Vous avez interviewé Xavier Darcos / Contributions

Vous avez garanti aux couples séparés des points permettant de revenir plus facilement dans leur région lors des mutations. Très bien, c'est censé. Mais que faîtes-vous pour tous les célibataires qui, du coup, restent coincés, pendant des années, loin de chez eux ? En effet, un célibataire monte de 30 points par an seulement (20 pour un TZR qui ne garde pas son ancienneté d'un poste à l'autre)! Alors qu'une personne séparée avec un conjoint c'est 150 points (déjà l'équivalent de 5 années de célibataire) au bout d'un an de séparation. Nous comprenons que nos enfants, devenus fonctionnaire, soient obligés d'aller là où on a besoin d'eux, 1, 2, 5 ans s'il le faut. Ils jouent le jeu. Mais au délà de ce long délai, ne méritent-ils pas, eux aussi, de rentrer ? Qu'un couple ait plus de points, oui, mais il ne faut pas que le système ne deviennent injuste en laissant de côté les célibataires... J'aimerai bien revoir mon petit plus souvent qu'aux simples vacances, pouvoir faire des repas de famille le dimanche sans qu'il ait à faire 400 kms... Après tant d'années il le mérite, n'ai-je pas raison ? J'ai l'impression que les mutations, c'est comme le service militaire, ceux qui peuvent l'évite... Que pouvez vous faire pour rendre les mutation moins injustes et plus fluides ? Merci.

prof remplaçante depuis 9ans dans des conditions d'usure ( il faut oublier la vie privée ...) , dans 2 voire 3 établissements, avec des trajets extrêmement pénibles, non remboursés... je ne peux pas changer de lieu de vie tous les ans pour être proche de mon lieu de résidence administrative( je ne suis pas assez payée pour ça ..), donc allez vous avoir une attitude décente et non hypocrite à l'égard des profs qui paient de leur poche l 'essence de leurs trajets, et les leur rembourser, comme annoncé pour le privé par Mr Fillon ?

Directeur d'école en retraite depuis peu, je trouve qu'il y aura une vraie révolution dans l'école primaire (et même plus mais je parle de ce que je connais)quand les enfants seront assurés d'avoir un enseignant devant eux chaque jour. Un enseignant malade, ça arrive (et sur ma carrière je n'ai rencontré aucun collègue qui s'absente par fantaisie) et gérer cette absence avec le manque de moyens actuel revient souvent à pénaliser l'ensemble des enfants de l'école. Un maître dans chaque classe d'abord, ensuite on pourra parler de programmes.

Dux questions liées au temps :
1 - quand est-ce que vous direz la vérité sur le fait que l'enseignement que vous voulez dispenser (en sabotant l'éducation nationale) ne sert qu'à fabriquer des machines "abruties", créées pour consommer les pacotilles que les industries fabriquent afin de faire tourner la "machine" qui vous nourrit tous… grassement !
2 quand est-ce que, soudainement illuminé par une révélation sublime, peut-être divine, vous aurez un regard lucide sur vos compétences et que vous présenterez votre démission ?

les incivilités envers les enseignants sont trop souvent banalisées et peu sanctionnées ;quelle disposition simple,rapide et applicable dans tous les établissements doit être mise en oeuvre; faut-il qu'au premier incident l'enseignant porte plainte?

Pourquoi avoir décidé un enseignement de la morale ? de quelle morale va-t-il s'agir ? la morale est plutôt un élément subjectif, non ?

bonjour,question toute simple: pourquoi aujourdhui on pousse les jeunes a etre des loosers et pas des entrepreuneurs?? ne pensez pas vous pas que la culture de la defaite que nous avons en france a des consequences catastrophiques sur les jeunes et les adultes qu'ils deviennent?

Monsieur le Ministre, depuis 1994 (soit plus de 14 ans) vous faites partie de la poignée de personnes qui décident au plus haut niveau des programmes de l'école (directeur de cabinet du ministre, conseiller pour l'éducation et la culture, Doyen de l'inspection générale, ministre délégué). Pourquoi depuis que vous êtes devenu ministre vous êtes-vous rendu compte des dégâts de la politique éducative sur les enfants et avez-vous décidé un virage à 180 degrés de la pédagogie ? Pourtant, cette pédagogie et ces programmes que vous dénoncez vertement aujourd'hui, n'était-ce pas vous, en partie, qui la décidiez à l'époque ?

Travailler plus pour gagner plus ? Pensez-vous Monsieur le Ministre que ce soit possible en collège ? La majorité de mes collègues (français, langues) demandent déjà des temps partiels pour pouvoir corriger toutes leurs copies pendant le week-end. Comme on ne peut pas donner des bouts de classes, il faudrait pour faire des heures supplémentaires, soit accepter d'autres heures que celles d'enseignement, soit prendre une classe supplémentaire, ce qui peut représenter par exemple 4 à 5 heures de plus par semaine pour un professeur de mathématiques. Préparer les cours, corriger... cela monte l'addition finale à plus de 10 heures de travail par semaine. Pensez-vous que ce soit possible sans hypothéquer sa santé ? Si c'était possible, car il y a suppression de postes. Donc si certains pourraient avoir des heures supplémentaires, la majorité va tendre vers le sous-service. Aviez-vous pensé à la désorganisation de la carrière des enseignants avant d'appliquer votre politique ?

Monsieur le Ministre. Avez-vous songé que le non remplacement de collègues partant à la retraite créait un désordre innommable dans l'organisation des collèges ? En effet, ce n'est pas la disparition d'heures, mais d'enseignants dans une ou plusieurs matières précises. Par exemple, cette année, deux collègues de mathématiques et un d'anglais ne sont pas remplacés dans mon collège. Comment ensuite répartir les heures de la dotation globale horaire sur... quasiment le même nombre d'élèves que l'année dernière ? Priver certaines classes de mathématiques et d'anglais ? Non, évidemment. On va donc recruter des vacataires mal formés et prendre les heures qui manquent aux autres matières. Donc la totalité des élèves se retrouvent aux horaires plancher. Avez-vous pensé que la politique de votre gouvernement consiste à donner beaucoup moins d'heures d'enseignement à quasiment tous les élèves ? Tandis que les fameux cours supplémentaires de rattrapage ou de soutien n'arrivent même pas à restituer le nombre d'heures qu'avaient précédemment les élèves. Moins d'heures pour tous, c'est le résultat de votre politique. Pour cela, malheureusement, je ne vous dis pas merci.

Les conseillers d'orientation psychologues, spécialistes de l'Education Nationale quant à l'adaptation des élèves au collège et au lycée, ainsi que de leur orientation (construction du projet...) sont mal employés par le Ministère; leurs compétences sont mal reconnues alors que leur apport peut être une plus value importante au niveau du diagnostic des performances des établissements scolaires; par exemple:le redoublement (diagnostic à partir du taux de non passage dans la classe supérieure,conseils pour l'amélioration de la prise en charge des élèves, en particulier des secondes,métacognition (travail sur les méthodes, fonctionnement du cerveau, de la mémoire, des apprentissages...), animation des équipes de professeurs pour aider à la constrution des équipes et des objectifs...soutien et accompagnement des professeurs dans leur progression dans la perspective du changement...
Pourquoi ne pas envisager le travail des conseillers d'orientation psychologues dans le cadre de missions avec objectifs précis? (3 ou 4 ans pour réduire le taux de doublement avec de nouvelles méthodes de prise en charge des jeunes par leurs enseignants?) rattachés à l'inspection académique, par exemple? avec compte-rendus annuels à l'IA de la progression de l'action mise en place au sein de l'établissement pour l'aider à le faire évoluer?
Missionnés pour des objectifs précis et un temps donné les COP pourraient exprimés de façon plus efficace leurs compétences.
Brigitte Colléter.