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Ce qui va changer pour votre enfant au primaire / Contributions
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Les services 20minutes
c'est une bonne chose de mettre les langues vivantes si tôt.
il ne s'agit pas de domination de l'anglais ou autres langues. aujourd'hui il faut etre internationale , penser internationale. on ne peut pas rester dans notre "petite" france, il faut savoir avancer, communiquer et l'aprentissage de nouvelle langue peut permettre cela.
Pas mal, sauf qu'à mon avis les langues vivantes n'ont pas leur place si tôt qu'en primaire. Il faut d'abord bien connaître sa langue pour en apprendre une autre sérieusement, c'est à dire pour pouvoir faire autre chose qu'une petite initiation sympathique, coûteuse pour la collectivité mais qui ne sert à rien sinon à être un symbole. Peu importe ce que font les autres pays, le suivisme n'est pas un devoir universel ! Si certains veulent se comporter comme une colonie britannique, c'est leur problème, moi j'aurais honte que la France en fasse autant. Les Anglais ne se voient pas imposés de langue étrangère, et la domination de l'anglais ne doit pas être acceptée si benoîtement.
Que dire ? Chaque ministre y va de ses changements, réfléchissent-ils vraiment ? Le sport est-il plus important que les sciences de la vie ou l'histoire-géographie ? Une fois de plus, le sport est placé au moment de la digestion, en début d'après-midi, mais ça ne fait pas réagir les chronobiologistes. Pourtant, cela me paraît plus dommageable que le week-end de 2 jours ! Il y aurait tellement à dire. Déjà, que le libellé des leçons soit clair et au niveau des enfants du primaire. Puis, que les enseignants prennent le temps de surveiller l'écriture à proprement parler (le tracé correct des chiffres et des lettres) ainsi que la correction des fautes dans les cahiers. Enfin, des choses de base et néanmoins fondamentales. Ce n'est pas en diminuant en masse les effectifs que nos enfants vont aller dans le bon sens.
Le programme est rétrograde et bricolé... comme le reste.
Où passe le "vivre ensemble" si important pour lutter contre l'individualisme ambiant ?... on fait la part belle aux "mécanismes"... au détriment de l'ouverture au monde.
L'enfant doit vite se fondre dans le moule et être "rentable", être apte a entrer sur le marché du travail... on croit rêver... l'enfant doit d'abord apprendre a vivre en collectivité et il apprend des instits bien sûr mais il apprend aussi bcp au contact des autres enfants... il "apprend" ce qu'est l'école et à quoi ça sert. Il ne faut pas brûler les étapes.
Un exemple : actuellement au programme il y a de la "Poesie"..... ça se transforme en "récitation" !! c'est une bonne illustration de ce que le gouvernement a dans l'esprit (si je puis dire...)
Le fonctionnement actuel "par cycle" va disparaitre... pourtant il permettait de prendre ne compte les rythmes d'acquisition des enfants qui sont différents. Maintenant les enfants devront apprendre exactement la même chose au même moment... terminus la prise en compte de la maturité ou des capacités du moment.. certains sont prêt un peu plus tôt que d'autres sur certains types d'apprentissage et l'inverse pour un autre type.
Avec ce nouveau programme tous les enfants doivent rentrer dans le moule. C'est une grave régression.
Le programme a l'air cohérent, je voudrais juste savoir ce que je fais de mon gamin qui va finir plus tôt et qui n'a pas besoin de cours de soutien, de toute façon on bosse trop en France et on ne réussit pas mieux que dans les pays voisins !
Incohérence totale ! D'une part les horaires des enfants sont réduits (il y a déjà l'absurdité de supprimer les cours de samedi matin) et ensuite on leur ajoute d'avantage d'enseignements.
Certes, il est indispensable d'augmenter les "fondamentaux" comme le Français et les Maths, mais pas forcément avec l'orientation prise et la distribution telle qu'elle est. Mais pourquoi ajouter, au primaire, des matières peu utiles telles que l'histoire de l'art (une activité pratique d'éveil à l'art plastique est bien suffisante), ou un excès de sport (2 h. d'activités sont amplement suffisants à l'école). Par contre il est inadmissible d'abaisser l'enseignement scientifique alors que tout démontre qu'il est nettement insuffisant dans notre pays. C'est abandonner les essais fructueux de "la main à la pâte". Quand à l'éducation civique et morale telle qu'elle est prévue, on se croirait retourné au 19° ou au début du 20° siècle.
La copie est encore à revoir en profondeur. Pour l'instant je la note 2/10 !
Je connais la sagesse, la sagacité des professeurs des Ecoles qui sauront adapter ces textes à leur façon pour réaliser un enseignement de qualité. Il ne faut pas obéir aveuglément à des instructions débiles.
je ne lirais même pas l'article de 20minutes. j'ai lu mon journal ce matin. Cette réforme me fait marrer surtout venant d'un soi-disant ministre qui ne sait même pas appliquer la règle de trois et conjuguer un verbe du premier groupe au subjonctif ! Quant aux comportements des ados c'est aux parents de faire leur travail de parents.... Darcos a lui même dit : il faut oublier les blouses grises et les sabots. Désolée Mr Darcos mais moi j'ai pas eu ce genre d'instits répressifs et sectaires, et ma vie est plus tôt pas mal aujourd'hui.
Cà a l'air équilibré. Ne pas oublier que si tous les enfants avaient envie de beaucoup apprendre, les programmes pourraient être plus chargés. Mais là on est réaliste.
Il faudrait surtout que les gamins apprennent qu'il faut faire des efforts pour réussir et que les efforts payent. Après tout va mieux non ?
Il aurait été bien de parler des changements en maternelle où la petite et la moyenne section sont pour ainsi dire relégués à un rôle de garderie dans les nouveaux programmes de Darcos avec bourrage de crâne en grande section pour rattraper les 2 années sans grande activité. Je suis indignée par le comportement de nos biens pensants qui nous font croire qu'il y a eu concertation avec les personnes concernées,c'est à dire les enseignants, alors que non!Il faut se mobiliser le 15 mai contre ce gouvernement totalitaire!
J'ai beau lire et relire l'article, je ne vois nulle part dans les compétences à acquérir: savoir lire et écrire, un oubli???
comme d'habitude, on essaie d'apprendre, tout et n'importe quoi, mais on n'ssaie pas "d'apprendre à apprendre" c'est à dire donner les piste, les outils et laisser faire l'enfant. En ce qui concerne le passé, le retour à l'apprentissage chronologique de l'Histoire est un bien, mais il faudra être vigilant car les faits historiques sont très nombreux et on ne peut plus se contenter de raconter l'histoire de France, mais l'histoire de la Terre en y incluant un éveil à l'écologie et à la géopolitique !! je pense que l'on peut, avec les termes appropriés le faire des 8 ou 9 ans. Le soutien des élèves nen difficultés passe par une école des parents, quelques heures par mois afin que toutes les familles puissent accèder à des moyens d'aider elles mêmes leurs enfants à la maison !! mais là je vais trop loin peut-être. En ce qui concerne les apprentissages de bases, il faut les faire le matin, l'après midi étant consacré aux autres matières, la suppression du samedi est une bonne chose pour les familles, mais alors il faut le remplacer le mercredi, au moins le matin et aider les associations culturelles et sportives des agglomérations afin qu'une prise en charge se fasse l'après midi.
@rubyone .... Vos jeunes d'aujourd'hui... vous dites... je fais partis de ces jeunes.... ma mère n'a pas été très présente dans mon éducation et pour autant je ne suis pas plus mal élévée que n'importe quel autre gamin... je n'ai jamais cassé, insulté ou même manqué de respect.... et c'est pas le collège qui me l'a appris... l'enseignement porte bien son nom... est là pour enseigner et non pas pour éduquer... ça c'est le rôle des parents... qui sont souvent absents de leur rôle d'ailleurs...(eh oui quand je vois en bas de chez moi des gamin de 10 ans encore dehors à 20 h, ok il jouent,... sans surveillance des parents... ou encore qui jouent sous la pluies en plein après midi... la encore je me demande où sont les parents...)... A l'heure actuelle je vois beaucoup de parents qui n'osent plus s'opposer à leurs ados.... Peut-être devraient-on ouvrir une université des parents pour leur ENSEIGNER les bases de l'EDUCATION et donc de la politesse....(ceci dit... quand je laisse passé une dame et sa petite fille sur un trottoir car il n'est pas assez large... et qu'elle ne dit pas merci... je ne m'étonne plus...)....
Une réforme semble nécéssaire mais au XXIème siècle, à l'heure de la mondialisation, comment se fait il qu'une heure trente de langue vivante par semaine soit suffisante ? Nos enfants connaitront peut être la règle de trois (que j'ai oublié il y a bien longtemps) ou le liste des départements francais, mais seront incapables de s'adapter au monde d'aujourd'hui faute de savoir communiquer !!!
Je suis sidérée... il me semble que ce n'est pas à l'école d'apprendre la politesse. Au dernières nouvelles, ces élèves ont des parents.
Pour ce qui est des langues vivantes, un enfant apprend très facilement entre 0 et 5 ans. Mais, là encore, ce n'est pas à l'education nationale de dicter sa ligne de conduite.
Pour l'apprentissage de la lecture, la méthode globale aura eu raison de toute une generation... A force de remanier les programme, on apprend plus rien. Je me souviens que chaque année on nous disait, vous allez apprendre ça l'année suivante. ET l'année suivante, on arrivait et là on nous disait, qu'on avait du apprendre cette meme lecon l'année précédente. En gros on est obligé de faire le taff tout seul.
@kamizole : on ne m'a jamais fait apprendre la liste des départements et tout le toutim (ouf !), et je ne m'en porte pas plus mal. On doit pouvoir mieux employer le temps, à l'école.
Bon, à la place, j'apprends la liste des AOC en autodidacte, avec travaux pratiques à l'appui.
Bonjour,en effet recuperer le samedi est une bonne chose mais je pense qu'utiliser le mercredi pour faire des activités telles que le sport et les arts plastiques et decouvertes du monde serait une bonne idée car en laissant les instits gerer selon leur projet pedagogique ça risque de donner 1h d'EPS, 1h d'AP et 5h d'anglais ou inversement selon les instits...
Kamizole--> arretons de glorifier cette image complètement fausse de l'école du passé! celle où les instituteurs savaient se faire respecter et ou on apprenait le respect aux élèves! Primo, vous ne la glorifiez qu'à partir de vos souvenirs d'enfant, secundo, cette école a fait bien plus d'illetrés que les méthodes actuelles. Et enfin, on peut se poser l'interet de connaitre par coeur au CE1 des dates qui n'évoquent rien ou la liste complète des chefs-lieux de la France.
Par ailleurs, en tant que professeur des écoles, cette réforme ne me plait pas. Elle tente de faire croire aux parents que justement nous "revenons" à des choses simples, que l'école reprend la main. Que croit M. Le Ministre? Que les enseignants l'ont attendu pour savoir ce dont ont bsoin les élèves?
Ne pas faire de la GS un pré-CP: pourtant la GS fait partie du cycle 2 comme le CP et on y prépare activement à la lecture. Heureusement d'ailleurs car si les enfants arrivaient complètement vierges en CP cela compliquerait très sérieusment la tâche.
Plus de vivre ensemble en cycle 2 car déjà fait en maternelle: Je ne comprends pas bien la raison. alors ne faisons plus de lecture après le CE1 si l'on suit cette logique.
Enfin une dernière précision concernant les horaires. Ils n'ont jamais été au bon vouloir des enseigants qui faisaient, par exemple, 5 OU 6 heures de mathématiques. Les programmes précisaient qu'il s'agissait de 5 à 6 heures. Cette nuance signifie que l'enseignant variait ce nombre d'heures en fonction de la notion abordée et de sa complexité. Parfois un thème nécessitait moins d'heures su la semaine et la semaine suivante, ces heures pouvaient être rattrapées.
De toute façon cela ne change pas grand chose car les enseignants pourront continuer à adapter au mieux dans leur classe tout en affichant un emploi du temps "conforme".
Nos jeunes d'aujourd'hui mis a part tout casser et être insolent ce qui a été un apprentissage parfaitement réussi, sont au contraire des cancres dans l'essentiel de ce que demande la vie c'est à dire savoir lire, écrire, calculer de tête, la politesse et le respect des autres.
il était temps que l'école reprenne sa place d'apprentissage des valeures primordiales pour le futur de nos enfants et qu'elle arrête d'être une garderie le temps que nous les parents rentrons du travail.
mais il y a encore beaucoup de travail, bon début et bon courrage....
je trouve cela trés bien pour les enfants plus de francais de math et pas d'école le samedi plus de repos j'ai 53 ans et déjà acette époque le gouvernement voulait supprimer le samedi matin c'est une bonne chose
Je ne suis pas d’accord avec Soizic35… Certes, il faut tenir compte des rythmes (psychologiques et biologiques) des enfants. Mais on a trop privilégié l’Ecole comme « lieu de vie » plutôt que d’apprentissage raisonné et rigoureux (ce qui n’exclut pas d’intéresser en amusant). Les enfants ne doivent plus faire d’efforts… L’intelligence pédagogique (mais je doute qu’on l’apprenne dans les funestes UIFM et leur fumeux « pédagogisme) commanderait une répartition qui en tienne compte. A condition que les enfants n’arrivent pas le matin, épuisé d’avoir regardé la télé jusqu’à pas d’heures ! Mettre les matières les plus lourdes (français et arithmétique le matin et si possible, les deux heures entrecoupées par la récré) et comme l’on sait que l’attention faiblit après le déjeuner, consacrer la première heure à une activité moins prenante. Tout cela est avant tout question de bon sens et d’intérêt bien compris des élèves.
Et le programne natation pour tous de Monsieur Bernard Laporte, il le case où ?
Jules Ferry et ses « hussards de la République » doivent bien se retourner dans leur tombe ! J’ai le parfait souvenir d’avoir appris en CE1 (mais c’était en 1954-55) l’histoire et la géo (« nos ancêtres les Gaulois » et ensuite le Moyen-Âge et une série de dates à retenir par cœur (800, 1515, etc… qui nous donnaient le sens de la chronologie) de même qu’ensuite, il nous a fallu retenir la liste des départements (chef-lieux et sous préfectures) qui me reviennent spontanément quand on évoque une ville ou un département. Et il fallait savoir les situer sur la carte de France ! Sans négliger pour autant les « sciences-nat »… Une telle réforme qui privilégie de fait les savoirs annexes (apprentissage d’une langue ! alors même que le français est si difficilement maîtrisé…) et autres « pratiques artistiques et découvertes du monde »… tout en laissant la répartition des heures au bon vouloir de chaque instit (selon son « projet pédagogique » !)… Les préconisations de Xavier Darcos en matière de répartition des différentes matières sont totalement absurdes. Cette réforme ne peut satisfaire que les parents « bobos » lesquels ont amplement par ailleurs les moyens de satisfaire à cette « ouverture » culturelle « habitus de classe » n’eût pas manqué de parler Pierre Bourdieu ! Pour les autres, dont les enfants risquent de continuer à ne pas maîtriser les savoirs fondamentaux, ces enseignements seront une façon supplémentaire de les couler ! En primaire, j’ai le souvenir que nous avions une heure de sport hebdo (un peu plus au moment de la préparation du « brevet sportif » et bien qu’aimant les activités physiques je n’ai pas le souvenir que cela m’ait paru insuffisant.
Je fais du soutien scolaire au primaire. Je peux vous dire une chose en voyant l'emploi du temps ci-dessus. Jamais un gamin ne tiendra 2 heures de suite à faire des maths ou du français. C'est beau et louable de vouloir que nos enfants sachent lire, écrire et compter en 6ème, mais il faudrait aussi que les parents se "bougent" un peu. Maintenant ils délèguent tout aux instits et ne veulent "plus" prendre la peine de surveiller les devoirs de leurs gosses...
Dans les acquis en fin de CE1, on lit: "principaux éléments de mathématiques et de culture scientifique et technologique, maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication, culture humaniste, compétences sociales et civiques,..." J'hallucine ! Pourquoi continueraient-ils ensuite à aller à l'école, puisque 80% des Français ne maitrisent même pas cela. :-)))
Plus besoin de se lever le samedi matin ... quel bonheur !!
@velo : totalement d'accord avec toi (bien que + jeune ;-). Je fais bosser plus de 30 ingénieurs et pas un seul n'est capable d'écrire un email sans faire une faute...
Que l'on m'explique ! Plus de chose à apprendre par ans, alors qu'à l'heure actuel on y arrive déjà pas à boucler les programmes, moins d'heure de cours, il parait que les enfants sont fatigués et on leur mets à ceux qui ont le plus de difficultés 2 h de plus de 16h à 18h je pense que ce sera pour les faire se reposer vu que le matin ils arrivent déjà les yeux dans les chaussettes tellement qu'ils sont fatigués avec la TV, jeux vidéo, pc, vidéo....on ferait mieux de supprimer alors quelques semaines sur les différentes vacances pour rattraper toute ces heures de cours perdu .En fin de compte faire ce que pas mal d’école faisait pour avoir la semaine des 4 jours ,c'est la seul solution pour perdre le moins possible
@velo, je suis de cette génération, et approuve ta pensée...si l'apprentissage du Français et des mathèmatiques étaient la priorité, les profs de 6émé et plus ne se plaindraient pas d'illetrisme....